班主任演讲稿：班主任研讨会的发言稿

尊敬的各位老师：

大家下午好!

今天坐在这里我很荣幸也很忐忑。

我觉得教师，尤其是班主任，是一个很崇高也很棘手的角色。因为任重而

道远，所以这份工作被赋予了太多的责任，殷厚的期望，热切的关注和拳拳的

情意。社会、外界对班主任总是苛求很多，当初汶川地震各界对范跑跑老师的

峻词辱骂就是例证，仿佛老师就不应该有肉体凡胎的怯懦卑下，生来就是神人

圣人的道成肉身一样。尤其是高中班主任，因为高中是一个人思想急剧成熟、

价值观迅猛变化的阶段，又是备战高考最正面最直接的战场。班主任的一言一

行、一举一动可能就会对学生的一生产生深远的影响。这么崇高而神圣的一件

事，我没有资格坐在这里对它指手画脚大放厥词，只是很幸运地，我高中三年

碰到了三个非常好的班主任，分别是周莉英周老师、潘勤潘老师和程代军程老

师，所以在这里借这个机会把他们带给我的教益和启发与大家做个分享。

首先第一个在高中很现实的问题就是怎么去处理应试教育与素质教育、功

利主义与理想主义的关系。我很自豪素质教育在我们学校不是一句浮夸空洞的

口号，不是一面粉饰太平的旗帜，而是每一位老师每一位领导扎扎实实为之付

出实践付出热血的教育理想。的确，教育的成果是一个个鲜活灵动有血有肉，

思想、灵魂健全的人。正是这样一群人将来要走上社会，担当起世界的脊梁，

决定一个时代的心跳和脉搏。这样的重任不可能一群由麻木不仁的做题机器来

完成，也不应该交给一群投机倒把的功利之徒。所以如果今天从我们学校走出

去的学生有良心，明天的社会就会稳定更正义更光明，如果今天走出去的学生

有信仰，明天的社会就会更纯净更稳定，如果今天走出去的学生有思想，明天

的社会就会更自由更健全。我觉得一个教育工作者的幸福之处正在于此——我

们可以通过自己的努力自信而自豪地说：明天会更好。但是在当今体制下，我

们不得不承认，在高中，绕不过去的是考试。那我觉得既然如此，我们不要去

摭拾那些陈旧的偏见，譬如什么应试就是罪恶就是洪水猛兽，或者反过来，应

试就是王道就是高中生的全部啊这样的。我认为作为班主任，应该去引导学生

对待考试的积极情绪，既不要全盘否定，也不要盲目迷信。这个制度创造出来

的初衷是美好的，是为了尊重知识，选拔人才，科教兴国。尤其高中作为基础

教育的最后一环，旨在让学生成为常识完备，基础扎实，具备多领域发展潜质

的复合型人才。只是因为竞争的过于激烈和投机的日益猖獗，导致这样美好的

初衷被扭曲，体制的弱点被放大，缺陷被极端化，造成了如今有些无奈的教育

现状。而我们虽然不能改变大背景大环境，但可以改变自己的小情绪小心态。

班主任可以引导学生去发掘应试过程中积极的部分，潘老师曾经说高考只是人

生中的一个驿站，在通往这个驿站的路上，我们习得知识，培养习惯，磨砺心

性，享受一起奋斗的快乐，过程的收获超越了单纯的结果。我还记得程老师在

高考前的一堂班会课上给我们放电影《高考一九七七》，讲的是文革之后恢复

高考，很多知青克服万难参加高考的故事。看完这个片子，我们大为震撼。那

时候起我们开始感谢高考的重生——比起践踏知识，信奉无知的愚昧，高考至

少承认了知识的尊严，开启了一个光明的新时代。这样的认识或许有助于学生

快乐甚至感恩地去面对日常的学习作业考试，同时接受班主任在道德、人格、

眼光和境界上对他们的引领。

高中是一个很特别的年龄段，像我们这个年龄的人，常常会被热血冲昏了

头，会理直气壮地做些很荒唐的事，再挥毫泼墨地为自己的幼稚辩护。这让很

多人觉得，高中生有些时候无可理喻，很难教很难管。那在这个问题上，我的

三位班主任的做法也许值得借鉴。

第一是言传身教。“桃李不言，下自成蹊”，很多时候行动比语言更有说

服力，也更容易让人欣然接受。周老师是个非常善良非常热心的人，把学生的

事看做是头等大事，全心全意来解决，这是很难得的。我有一次上午上完课肚

子痛，去周老师办公室请假，本来打算请完假忍着疼痛哼哼唧唧地把自己拖到

校门口等家长，周老师却饭也顾不得吃，非常着急地安排我在办公室先躺下

来，并迅速找来枕头被子把我裹了起来，直到我妈来接我才放心地离开。为了

制止同学们和有色饮料，她索性自己买来果珍，放在饮水机旁，这就让我们体

会到原来学校这样规定不是形式上的野蛮苛求，而是实实在在为我们着想的贴

心提醒。潘老师和程老师也都是高山景行，潘老师本身是一个淡泊致远的人，

花开花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方温润沉静的玉，光华内敛却

长明不熄，让我们一点一点地褪去内心的骄傲不安、浮夸虚荣。而程老师几乎

是一个有道德洁癖的人，人格完整独立，思想深邃精微，为人师表无懈可击。

作为班主任，他几乎把自己整个人都奉献了出去，常常深夜家访，因为找不到

路问这问那跑得满头大汗而毫无怨言。假期里同学想找他辅导作文，他几乎是

随叫随到。他家的房子很小，布置简陋，却藏书很多，真真正正有《陋室铭》

的气节。就是在这样细微的感动中，我们建立起对班主任的信任，同时也被美

德自身的高贵力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸纳，潜移默化中接受了最好

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