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师德师风建设 PPT

XX 大学 汇报人： xxx

 说课过程 1 教育是什么 4 师德师风建设

Lessons Process 内容

师德师风含义

2 5 学生的心理表现

和问题

3 师德师风建设 6 评价标准

 PART ONE

教育是什么

教育是什么

一、 二、 三、 四、

教育是事业，事业 教育是科学，科学 教育是艺术，艺术的 教育是职业，职业的

的意义在于奉献 的真谛在于求真 生命在于创新 价值就在于本纪中期

为圆中国的强国梦培

养出各级各类人才。

 PART TWO

师德师风含义和问题

师德师风含义和问题

含义 问题

 师德，指教师在教育教学活动  教师浮躁心态 : 科研不“真” ; 教

中应当遵循的道德准则和行为 学不“实”

规范。 1/2  头重脚轻，满足一知半解

 师风，即教师从教的道德作风。  唯书唯上，缺乏独立思考

 脱离实际，乐于坐而论道

 敷衍应付，整日得过且过

 弄虚作假，热衷歪门邪道

 PART THREE

师德师风建设

师德师风建设

一、 二、 三、

正师风:注重爱与责任 强师能:成为高素质教师

立师德:认真学习师德

 PART FOUR

师德师风建设内容

师德师风建设内容

爱国

守法

终身 敬业

学习 奉献

内容

为人 热爱

师表 学生

教书

育人

师德师风建设内容

1. 爱国守

法

 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。

 不得有违背党和国家方针、政策的言行。

2. 敬业奉

献

 忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，

乐于奉献。

 认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

 不对工作敷衍塞责。

师德师风建设内容

3. 热爱学

生

 关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

 对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生

全面、主动、健康发展。

 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4. 教书育

人实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。

 培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。

 不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

 实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生

的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等

全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

师德师风建设内容

5. 为人师

表

知荣明耻，严于律己，以身作则。

 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

 谦虚谨慎，团结协作。

 平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。

 廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

6. 敬业奉

献

 树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，

完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

师德师风建设内容

爱的自觉性 爱的普遍性 教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生。

爱是什

么 －－苏霍姆林斯基

爱的原则性 爱的恒常性

要爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的病叶。

－－陶行知

上好每一节课 德：师德，核心是爱生

责任 1

课堂是教师“亮相”的舞台 学：学问，学富五车

才：才气，才华横溢

识：识别力、辨别力、鉴别力

责任 2 保护学生安全

二、正师风：注重爱与责任

师德师风建设内容

案例

范跑跑，本名范 XX ， 5.12 地震发生时，就职于四川省 XX 学

校，任中学教师。地震发生时，范跑跑不顾所有学生的安危，

一个人率先跑到空旷的操场，因其逃跑速度之快被网络界传名

为“范跑跑”。

经典语录：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才

可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况

下我也不会管的。”

师德师风建设内容

一个灾区农村中学校长的避险意识

 新的实验教学楼盖好了，老师和学生谁也不愿意搬进去，哪个都知道没有

人敢验收的楼，建筑质量是什么样的成色。当时，他还是普通教师，是学

校为数不多的党员之一，别人不敢搬，他只好带头搬。搬进新楼时，新楼

的楼梯栏杆都是摇摇晃晃的。灯泡各式各样，参差不齐，教室本应雪白的

墙上，只有底灰，什么都没有。

师德师风建设内容

 后来，他当领导了，下决心一定要修这栋楼。

 1997 年，他把与这栋新楼相连的一栋厕所楼拆除了。因为他发现，厕所楼的

建筑质量很差，污水锈蚀了钢筋。他怕建筑质量不高的厕所楼牵连同样质量可

疑的新楼，要求施工队重新在一楼的安全处搭建了厕所，这样，虽然高层教室

上课的同学上厕所不太方便，但是，孩子们安全。

 1998 年，他发现新楼的楼板缝中填的不是水泥，而是水泥纸袋。他生气，找

正规建筑公司，重新在板缝中老老实实地灌注了混凝土。

 1999 年，他又花钱，将已经不太新的楼原来华而不实、却又很沉重的砖栏杆

拆掉，换上轻巧美观结实的钢管栏杆。接着，他又对这栋楼动了大手术，将整

栋楼的 22 根承重柱子，按正规的要求，在 37 厘米直径的三七柱中重新灌水

泥，加粗为 50 厘米以上的五零柱，他动手测量，每根柱子直径加粗了 15 这

栋实验教学楼，建筑时才花了 17 万元，光加固就花了 40 多万元。

师德师风建设内容

 学校没有钱，他一点点向教育局要，领导支持，他修楼的钱就这样左一个 5 万

元、右一个 5 万元的化缘而来。教学楼时刻要用，他就与施工单位协调，利用

寒暑假和周末，蚂蚁啃骨头般，一点点将这栋有 16 个教室的楼修好。

 对新建的楼，他的要求更是严。楼外立面贴的大理石面，只贴一下不行，担心

掉下来砸到学生，他让施工者每块大理石板都打四个孔，然后用四个金属钉挂

在外墙上，再粘好。按照建筑外檐装修的术语讲，这叫“干挂”。因此，

5.12 大地震，教学楼的大理石面，没有一块掉下来。

 他知道，教学楼不建结实，早晚会出事，出了事，没法向娃娃家长交代。不是

没有见过出事的学校，有的学校墙没弄结实倒塌砸到学生，有的学校组织不好，

造成学生踩踏事故。他不能让这样的危险降临在自己学生的身上。于是，他从

2005 年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。事先告知学生，本

周有演习，但娃娃们具体不知道是哪一天。等到特定的一天，课间操或者学生

休息时，学校会突然用高音喇叭喊：全校紧急疏散！

师德师风建设内容

 每个班的疏散路线是固定的。两个班疏散时合用一个楼梯，每班必须排成单行。

每个班级疏散到操场上的位置也是固定的。教室里面一般是 9 列 8 行，前 4 行从

前门撤离，后 4 行从后门撤离。 2 、 3 楼教室里的学生要跑得快些，以免堵塞逃

生通道； 4 、 5 楼的学生要跑得慢些，否则会在楼道中造成人流积压。学校紧急

疏散时，让人记时，不比速度，只讲评各班级存在的问题。

 刚搞紧急疏散时，有人认为多此一举，但他坚持。后来，学生老师都习惯了，每

次疏散都井然有序。

 他对老师的站位要求 : 老师不是上完课就走，而是在适当的时候要站在适当的位

置。

 适当的时候是：下课后、课间操、午饭晚饭，放晚自习和紧急疏散时——教学楼

中人流量最大的时候

 适当的位置是：各层的楼梯拐弯处。老师之所以被要求站在那里的原因是，拐弯

处最容易摔，学生如果摔了，老师可以把学生从人流中抓住提起来，不至于让别

人踩到。

师德师风建设内容

 每周二是学校规定的安全教育时间，老师专门讲交通安全和饮食卫生等。他管得

严，集体开会时，他不允许学生拖着自己的椅子走，要求大家必须平端椅子——

因为拖着的椅子会绊倒人，后面的学生往前涌，所有的踩踏都是这样出现的。

 5.12 地震，他不在学校。学生们正是按着平时学校要求、他们也练熟了的方式疏

散的。

 地震波一来，老师喊：所有人趴在桌子下！学生们立即趴下去。老师们把教室的

前后门打开了，怕地震扭曲了房门。震波一过，学生们立即冲出了教室。

 由于平时多次演习，地震发生后， 2200 多名学生，上百名老师，从不同的教学

楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时 1 分 36 秒。

 他从绵阳疯了似地冲回来，冲进学校，看到的是这样的情景：８栋教学楼部分坍

塌，全部成为危楼。他的学生， 11 岁到 15 岁的孩子们，都挨得紧紧地站在操场

上，老师们站在最外圈，四周是教学楼。

师德师风建设内容

 老师们向他报告：学生没事，老师们没事。那时，他浑身都软了。 55 岁的他，

哭了。通信恢复后，老师们接到家长的电话，大声骄傲地告诉家长：我们学

校，学生无一伤亡，老师无一伤亡——说话时眼中噙着泪。

 他的老师们收入都不高，教师平均月收入 1126.78 元。学校的墙上写着：

“责任高于一切，成就源于付出。”学校墙外的镇子上，也是房倒屋塌，求

救声一片。但是乡镇初中，却在大震之后，告诉家长，孩子连汗毛也没有伤

一根。

 他叫叶志平，是安县桑枣中学校长，四川省优秀校长。

师德师风建设内容

• 精力充沛身心素质 • 向哲学要高度

• 坚定正确政治素质 • 向史学要深度

1 • 博闻强识理论素质

2 • 向相关学科要宽度

• 豁达大度思想素质

• 向新型学科要新度

• 学富五车知识素质

• 向专业学科要精度

三、强师能 : 成为高素质教师

师德师风建设内容

启发式教学原则

原则 1 原则 2

不愤不启，不悱不发，

举一隅不以三隅反，则 愤者，心求通而未得之意；

不复也。

悱者，口欲言而未能之貌； 启，开其意；发，达其辞。

原则 3 原则 4

 PART FIVE

学生的心理表现

学生的心理表现

上半周为

高潮期

与中轴交点

为临界期

下半周为

低潮期

体力（ PHY ） 情 绪 智力（ INT ）

（ EM

O）

学生的心理表现

1 情绪焦虑

2 内心迷茫 3 精神恍惚

症状：整天愁眉苦脸；虽然 症状：面对考试填报志愿， 症状：想着考试马上要到了，

学习刻苦 ，但是成绩不佳； 不知怎么办才好，整天东想 晚上经常开夜车，结果白天

饭吃不香、觉睡不好；对一 西想，怎么样也学不进去。 精神越来越差，上课经常走

切都不感兴趣；心跳加快、 原因：对自己不了解。 神，有时打瞌睡。

胸闷气短、容易出汗。 对策：正确认识自己。 原因：只顾学习，不懂休息，

原因：对考试成绩过于关注 时间安排恶性循环。

对策：克服考试焦虑 对策：科学安排作息时间。

学生的心理表现

心理饱和（高原反 暂时失忆（舌尖现

应） 象）

• 症状：进入备考阶段后， • 症状：一些很容易的题

重复地进行大量的练习， 目，答案就在嘴边盘旋，

虽然拼尽全力，但学习成 但就是想不起来。

绩停滞不前。 心理情绪 • 原因：记忆暂时遗忘。

• 原因：单一学习、重复练 • 对策：保持冷静。

习、弱点不明。

• 对策：采用多种学习方式。

 PART SIX

评价标准

评价标准

1. 教学目的 2. 教学组织 3. 师生关系

序 : 教学程序和课程结构。 教师提出探索目标，激励学

正确并且准确

量 : 课堂教学容量和课堂延 生学习动机师生心理同步；

每一节课都要力求实现：

伸量。 教师质疑设问，学生独立思

教育、教学和发展三位 度 : 教学的深难度和学生掌 考，使学生思维都呈现积极

一体的教学目的。 握知识的程度。 状态；

不愤不启，不悱不发，举一 教师精讲，学生动脑、动手、

隅不以三隅反，则不复也。 动口使学生对知识能自求得

愤者，心求通而未得之意； 知；

悱者，口欲言而未能之貌； 教师鼓励创造，学生积极探

启，开其意；发，达其辞。 究，把学习与创造结合起来。

评价标准

4. 教学效果：教会学生学

习 取得的教学效果

• 思想上有提高

• 知识上有长进

• 能力上有发展

• 听、说、读、思、行得到有效训练

师生花费的时间精力

• 师生花费最小限度的时间精力，

去取得最大限度的教学效果。