铸师魂师德演讲稿

2017 年铸师魂师德演讲稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好!

今天我演讲的题目是——光荣的称号，崇高的使命，不悔的选择。

我，一个普普通通的女性，一个走在大街上绝对不会引起别人注

意的人，只因选择了“教师”这一被誉为“人类灵魂的工程师”的

职业，才赢得了众人羡慕的目光、赞美的话语。正因为人们的赞美、

社会的认可，教师——这个太阳底下最光辉的职业，才显得那么崇

高。

“师者，人之模范”。这句两千年前的古训，至今仍有其强大的

生命力。为人师者，要有安于平凡、默默奉献的恬淡心境。在教师

的岗位上，没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫声名和地位，也

没有悠闲自在、舒适和安逸，当教师就要用平平常常的心态、高高

兴兴的心情去干实实在在的事情，当教师，就要甘愿做一颗小小的

铺路石，为学生筑起五彩的道路。

为人师者，要有热爱学生，诲人不倦的崇高品质。“教师的爱是

滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰

冷的感情也会消融。”每个学生都具有可塑性，不论智力高低、长

相美丑、脾气温躁、成绩优劣、家境贫富，我们都应该一样的关心，

一样的疼爱，一样的劝勉，一样的教辅，不需家长礼包相送，也不

必家长酒席谢师，师心明如镜，岂能容纤尘?为人师者，要树立遵纪

守法，为人师表的良好形象。

为人师者，要有团结互助，共同施教的高尚风格。“文人不相轻，

人师需互助!”

教师是一个寂寞的职业。或许又是一个无月的夜晚，暗黄的灯光、

厚重的文案、疲惫的身躯，已经流过了很多年。但教师是一个民族

精神与文化的传承者与开拓者，教师心中都有一座伟大的丰碑、一

个伟大的理想，我们“以学生为本”，教人务实，教人求真，教人

创新，我们都有一颗耐得住寂寞的攻坚的决心。

教师更是一个美丽的职业。她的美丽在于她的无名，在于她的不

攀比，在于她的天然而无修饰，在于她的淡泊与高尚。她是一种生

命，她的存在不是为了取悦于人，她那脱俗的厚质阐述着她生命的

真谛。“十年磨一剑，今日试锋芒”，人生又有几个这样属于自己

的十年呢?许许多多的教育工作者们，为了传承民族精神、弘扬民族

文化、培育一代新人，奉献出的岂只十年，我们用二十年、三十年、

四十年„„甚至一生的心血来浇灌青春之花，直至生命那最后一刻，

我们都无怨无悔!

唐太宗说魏征是他的一面镜子，让他看清了自己的是与不是。我

把师德标兵作为自己的镜子，告诉自己要知荣知辱、爱岗敬业。人

必须要有一种执着追求、奋发进取的敬业精神。强烈的事业心和责

任感是干好一切工作的动力和源泉。作为一名教师，我们不应该职

不尽责，工作应付、作风飘浮，成绩平平。我们应该摒弃那种胸无

大志、不思进取、庸庸碌碌的状态，树立“事业高于一切、责任重

于泰山”的思想，在教师岗位上干出一番成绩，成就一番事业，造

福一方学生。

我爱我的职业，我爱我的学生，在我的心里，学生对我的依恋、

家长对我的`信任始终是对我工作的最高奖励。我愿做一个真、善、

美的老师，不要迷茫于远处的群山，而是执著于脚底的泥沙，一步

一个脚印，坚定地走下去，无怨无悔地在自己平凡的岗位上兢兢业

业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃

李芬芳。

教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好

的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推

而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。

有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，

我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二

才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的

重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，

对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对

自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也

就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

俗话说：“教育是一个良心活!”这句话一针见血地道出了师德

的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原

则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学

生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会

不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使

学生受益匪浅;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，

蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚地记得，在上高三的时候，我们

的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷

汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休

息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，

等你们高考取得好成绩的时候，老师的病自然就好了!”朴素的几句

话，让很多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精

神，不正是教师最伟大人格力量的体现吗?

言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范

性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要

的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观念

不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;有的人把主要精力放在

“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事;学生反映某些教

师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板;教授不

上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这可能不是普

遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。我们说大学

是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生

健康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，

虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同

事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对

自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，

教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只

有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，

学生才会“亲其师，信其道”。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师

的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。

陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的

冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行

为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用

砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一

下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递

给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块

糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说

明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我

了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生

拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，

我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认

错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过

这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差

学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，

缺少爱心不能说不是一个原因。

我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，

也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师

德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师

德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质

量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广大教师的爱岗敬业、辛

勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工 56 年的光辉历史，

才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章，才可以让我们展望哈理工

的宏伟蓝图!