202X 师德演讲稿发言稿三篇

在这里演讲师德教育，我很紧张。面对在座德高望重的老师，我不敢妄言

师德。我只想讲一下我在特校一年来的一点点体会。

今天我的演讲题目是《爱在路上》

世界上最神圣的是生命，哪怕是一朵残缺的花，也想绽放全部的美丽，哪

怕是一棵受伤的小草，也愿献出一点绿阴。这些残疾的孩子，因为上帝的一个

打盹，让他们变成了一朵朵残缺的花朵，一棵棵受伤的小草。而我们在选择特

教的同时，也同样选择了一种生活——一种爱心筑就的生活。

今天，在座的甘为人梯的老师们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，

有的风华正茂，处处洋溢着热血青春，但在你们眼中都共同闪烁着一种孜孜不

倦的求索，兢兢业业教书的执着，更有一种闪光的、透着浓浓爱意的眼神。也

因此你们正用爱、包容和尊重接纳着一个个神圣的生命，倾其所有帮助他们展

示自己生命的全部美丽，献出全部的绿阴。这其中也包括我。

斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。”是的，在特校的一年中，我几乎

是在震撼与感动中度过每一天。

一个 7 岁的孩子发烧,喘气,值班教师叫来校医,校医说是比较严重,让快去医

院。我和一位女教师穿上衣服,急忙找了 200 元,把孩子裹的严严实,抱上就走,虽

然我们隔壁就有个医院路程很近,可是一趟下来,我的胳膊已经酸了,找到儿科医

生,简单的先测体温说是 38.3,咳嗽声音不对,让化验血和做一个*,我们就这样楼

上楼下,这楼那楼的跑着,心理很着急,怕孩子有什么问题。在抽血化验的时候，

当那个很尖的针扎在孩子的手指的时候,他打了个哆嗦一声也没哼,我不禁为这

个孩子的见前所感动,我的眼睛里充满了泪水。

这份震撼与感动不仅来自我们纯真可爱、自强不息的孩子们，更有来自各

位老师对孩子的那种真诚而又博大的爱……

一位朋友曾经问我，你们特教老师怎么上课呢，我说是用两只手，他惊

叹，觉得不可思意。是的，我们的老师就用这两只手和一颗心，为学生和知识

之间架起沟通的桥梁。让学生从不知到知之甚少，从知之甚少到知之甚多，这

是一个过程，也就在这这样的路上铺满了我们特教老师满腔的热忱。学生不

懂，五遍，十遍，反反复复：用手语结实不清，用图画、用演示，用尽各种可

以想到的方法，这是在课堂上。在生活中，对那些生活能力比较弱的学生，我

们的老师就如慈母一样，端饭倒水、铺床叠被、问寒问暖，用真诚的心去温暖

着每个残缺的生命。

 爱，挂在嘴边是苍白无力的，只有落实在行动上，才是感人至深的。在生

活区生活的一年中，我听的最多的、也最让我感动是，是学生们对生活老师常

说的一句话：您就象我们的妈妈……是的，只有火才能点燃火只有爱才能融化

爱，这才是教育对爱的诠释。

爱在特校，我们的老师正是用自己的行动，为残疾儿童撑起了一片晴朗的

天空，用自己的爱书写了平凡而出色的人生。也让我们用爱搭建一座通向未来

的平台，将爱延展成一条漂满阳光和花朵的大河，使我们和学生沐浴其中，欢

畅其中。

谢谢大家!

篇二

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

我叫 XX，来自 XXXX，首先向共同奋战在白水教育战线上的各位领导、

各位老师表达最诚挚的问候和最衷心的祝福!在蛇年里，祝愿大家身体健康，阖

家欢乐，工作顺利，万事顺意!

国运兴衰，系于教育;三尺讲台，关系未来。作为一名年轻的特岗教师，踏

上三尺讲台，能为白水偏远的农村中学教育贡献自己的微薄之力，对于当初的

选择，我的内心依然笃定不悔，我始终热爱教师这份职业。从把教师作为一种

职业，到把它当作一种理想与事业，一种挑战自我、完善自我的方式。面对工

作我积极要求上进，面对生活乐观进取，虽然说实话云台的环境着实艰苦，但

那一双双渴求知识的眼神和一幕幕暖人心扉的故事，始终是我坚守在那彤红的

希望!在学生眼里，我既是严格负责的好教师，又是活泼、风趣的大哥哥，在这

双重身份之间，尽心尽力，尽职尽责地引导着每一位孩子健康成长。

虽然从教时间不长，但我在平凡的工作岗位上，懂得学习和拼搏，我是学

美术出身的，到云中后跨行语文，这对我来说是个不小的挑战，但有挑战就有

动力，所以在业务能力上我不断地努力、勤奋，用一颗真挚的心谱写着属于我

的“红烛”人生。总希望与学生们一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸

福……课堂上我们共同探索知识的奥秘;黄昏后我们一起戏说人生的价值。生气

时大声咆哮;高兴时欢欣鼓舞;在不断地接触中我也深刻领悟到“学高为师，德

高为范”的真旨。师德是教师最重要的素质，教师的一言一行、一举一动无时

无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学

校的校风和学风的好坏。尤其是我作为一名地处偏远的云台老师，面临的大多

是父母外出打工的“留守儿童”，更应该严格要求自己，树立良好的教师形

象。给予他们更多地关心和爱护。教师不仅要教好书，更重要的是育好人，各

方面都要为人师表，要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。用一颗

温暖的真心以高尚的情操引导学生全面的发展，不断的进步。

初到云台时就仰慕云台山的绮丽，恰巧我是个喜好游山赏水的旅客，还有

一点喜欢低碳的自然旅，记得那是一个深秋的周末，我整装待发，早已耳闻从

学校到云台山的路途之遥，费时之久，据说有的路不是很好走，何况我还是步

行……虽然听上去有些艰辛，但是丝毫没有挫败我前往的意念，其实动力来自

于我的几个学生，他们的家就住在那里，从平时观察看可能家庭条件比较艰

苦，上学放学这么远的路从没有父母接送，全靠他们的一双脚……的确，我走

在了他们上学放学的必经之路上，哎，怎一个远字了得 !也比较偏僻，路人很

少，就算想搭个顺路车，这还得碰碰运气，就这样走着，腿脚已经很困了，我

的心里也有些黯然，这么远的路学生上学全靠走，这远就不说了，要是遇到个

雨天雪天，连个躲雨的地都没……可是他们上学却从未迟到过。突然在转弯处

的半坡上，几个放牧的孩子向我招手，慢慢的向我这边跑来，原来是我的一个

学生，后来才了解到他们回到家除了完成作业，多数时间是帮家里干农活，放

牧。看着那些瘦弱的身躯和背后片片的牛群，我的心顿时沉重了些许，想想城

里的学生，家长车接车送，生怕淋着冻着，和他们一样的同龄人，谈论的是贾

斯丁比伯的流行乐，商讨的是除了美术还应该学学跆拳道好来让自己更充

实……而我的学生们，他们闲暇谈论更多的是哪里的草茂便于放牧，那个地方

是他游玩的“新大陆”……刹那间，阳光洒在了他们可亲却泛着稚嫩的脸上，

顿时配着蓝天、白云、绿草、牛群，我越发的耸了耸衣服，暗暗地在心里下定

决心，更好的用真心去关爱他们，更真切的把心系在他们身上，不断地区努

力，为他们插上翅膀，飞出大山!

虽说我们不具备金钱的富有，但我们精神上是充实的。我们是春天播撒种

子的人，我们心中有着秋收的期盼;有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可

爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦?有谁能像我

们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话

语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐?我们是欢乐的引导

者，也是享受者，同时更多的是分享和传播，一时间晒晒微博，成为我晚睡前

的必修课，云台的学生很淳朴，更懂得感恩，平日里对他们的点滴关爱与呵护

他们都牢记于心，每逢佳节在我的窗台上总会收到别具一格的匿名礼物，他们

没有阔绰生活费，我知道他们每周也就代 20 块钱，更不懂得用多高贵的东西

来奉承老师，他们明确的只有一个，那就是把普通的材料用感恩的爱心编制出

不平凡的礼物送给他们最最想感谢的“班主任”，他们知道我不是本地人，时

不时就一个通红的苹果映在我的窗台，那种红很温暖，携裹着阳光的颜色!这种

爱很纯真却很厚重，这种爱很随意却很可贵!于是，我收集，我记录，晒在微博

上，分享欢乐，让过多的人关注欢乐，传播欢乐!

是呀，花有花的风采，叶有叶的荣耀，作为一名农村教师，我深感自己责

任的重大，工作需要持久的耐心与创造力，以后的路还很漫长，我将继续为同

学们服务着，脚踏实地，一步一个脚印地服务着。正如米裕庆教授所说：把一

个信念播种下去，收获的将是行动;把一个行动播种下去，收获的将是习惯;把

一个习惯播种下去，收获的将是性格;把一个性格播种下去，收获的将是命运。

让我们跟上时代的步伐，学习、学习、再学习，用爱心铸就学生成功的翅膀，

让他们飞得更高!飞得更远!

篇三

教育的目的是什么呢?作为许多学生人生导向的老师，都会这样在教育之初

想过这样的问题吧?社会不断的发展，对人的要求也在不断的变化，应该教育孩

子成为怎样的人呢?

一、人格完善是教育的理想和追求

在寻找答案过程中，一种回答让我心有所动。202X 年，国际教育发展委

员会提交给联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》的报

告中指出：‚把一个人在体力、智力、情绪、*各方面的因素综合起来，使他成

为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。‛无独有偶，哈佛

的校长在谈到大学教育的目的时也说到：‚大学要提供无法用金钱衡量的教育。

这种教育不仅赋予学生较强的专业技能，而且使他们善于观察，勤于思考，勇

于探索，塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透，使从事

科学研究的人懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科学，使每个人的生活更

加丰富多彩。‛因此我认为：人格完善是教育的理想与追求。

二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。

要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人

格，正如法国文学家罗曼•罗兰说过，‚要播洒阳光到别人心中，总得自己心中

有阳光‛。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：‚智如泉涌，行可以为表仪者，人

师也。‛也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人

的榜样。

教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行

作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的

心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规

章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师

人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜

移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出

的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只

好临时挪到大操场上去。

他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋

军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇

叭，但听者专心致志，激动感奋;听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?

是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教

师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给社会，把热

心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留

给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗?

事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是

‚零 ‛ 。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是

‚随风潜入夜，润物细无声‛ 的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成

才。《论语•子路》中说，‚其身正，不

令而行;其身不正，虽令不从‛。故而，教师作为身负重任的社会一员，更

应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为教师的

教师，岂不是更该如此吗?!

用爱与责任铸师魂师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则

是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来，我想正是出于对孩子的爱与责任，我

开始了对教育的深入思考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的

天性，没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：‚我把一生献给孩

子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生

的充实。‛优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责

任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓‚大

道无声 ‛ 。冰心说：‚情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开

花。‛陶行知说：‚捧着一颗心来，不带半根草去。‛

教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体

罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，

那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：‚如果有

人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要

尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。‛

我们说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，歌德说：‚责任就是

对自己要求去做的事情有一种爱 ‛ 这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为

《带着爱启程》的文章中写到：‚当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待

的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的

心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。‛这正是师爱的真挚的表

白。但在金钱至上、物欲横流的今天，有不少人却把责任定位在升官发财上，

在教师队伍中也出现了不和谐音。

为了依大官、傍大款，有钱有势人家的孩子不管好不好，年年是三好 ;班上

的核心座位也作为讨好别人的资源;对有‚背景‛的孩子犯了错姑息迁就，而对于

不送礼、家长地位低的孩子则鄙夷不屑;更有甚者，为了金钱拿回扣、考场舞弊

等臵国家的法律与政策不顾者……我们说教师应是世界的良心，民族的良心。

尽管现代教育技术日益高超，但在涉及学生人格的完善、特别是道德、价值观

念形成方面教师的作用无法取代。

‚至要莫如教子‛是一个母亲的责任，‚教书育人‛就是一名教师的责任。‚振兴

民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师‛。对教师的职业多一点使命感，我

们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉!