班主任经验交流稿

回顾自己二十年的教学生涯，班主任工作的经历并不多，由于儿子小没人

带，我连续六年班主任工作空白，给这次班主任工作带来了很大压力。所以，

要谈班级工作经验，我实在有些惭愧。这里，我只好把我这将近一年的班级管

理工作体会大概梳理一下。

在接七.3 班班主任工作之前，我像一个刚刚走上工作岗位的青年教师一

样，怀揣着教育之梦想，在开学之初，军训期间，我除了日夜守在学生身边，

除了排好本年级课程表之外，有时间就读关于班主任工作经验的书，军训时的

学生生活比较单一，学生又是刚到新环境，所以，工作内容很简单，我机会每

天都能按时写军训日记，或个人体会，并按照自己的设想去营造一个班级，那

时候，我天真地体会着一个班主任的幸福。军训结束了，军训三班解体了，留

给我的是一张奖状和六篇军训日记。新的七三班带给我的首先是和军训三班相

比较的一种心理落差。一是从入学成绩相比，没有像原三班牛鑫一样优秀的尖

子学生，再就是缺少一种原三班那群孩子的魄力和要强的尽头。失望之后，我

调整心态，重又充满幻想地寄希望于自己的努力，相信自己有着并不落后的思

想理念，相信自己有着积极的工作态度，我于是充满信心的为打造一个理想班

级上路了。

但是，当我真正具体地投入班级工作时，却发现现实和自己设定的目标距

离遥不可及。具体的工作更多的是琐碎，许多时候是自己被动地忙于应付一项

一项接踵而至的任务和检查，每天面对的是这个不适应，那个又想家，还有更

多繁琐的学生之间的矛盾或成绩滑坡、、、、、、至于自己最初的设想，只是

一个梦想罢了。原来设想要关注学生的全面发展，不能只以成绩论英雄，可

是，一次次考试成绩的不理想，科任老师着急、无奈的表情，迫使我不得不改

弦易辙，牢牢地盯住学习。

半个学期过去了，忙碌中却发现自己不知道忙了些什么。学校开始执行新

的学生行为规范管理规定，第一个月量化评比结果，我们班是全年级倒数第

一，第一次月考成绩班级第一名是年级 86 名，期中考试班级第一名是年级 73

名，坚硬的现实面前，我再也找不到工作的惬意、充实的快乐。我曾一度想到

放弃，可是，当我想到孩子们打到病房的一个个问候的电话，以及从医院出来

回到教室那天，同学们那一阵热烈的掌声，还有那一张张兴奋喜悦的笑脸，一

种不可推卸的责任驱使我振作精神，告诉自己：一定要迎难而上。

站在现实的土壤上，我开始在理想与现实之间寻求一种平衡：立足现实，

调整期望值，改选班委，不求全责备，在做好手头事的前提下，做力所能及的

改变。

面对学校硬性的评价，我一方面制定严格的班级纪律，约束学生的不良行

为，并引导学生理解让学生看到这许多管理规定给大家带来的变化。另一方面

给学生减压，让学生客观看待有些扣分情况，不必太放在心上。为不至于让严

格的纪律约束抹杀那些有个性的学生的个性，每次班级工作小结，我都特别谨

慎自己的言辞，对存在问题的学生尤其注意鼓励和鞭策。

我从每一件小事做起，关注细节，感动每一个极小的变化。我们教室讲台

上有一块地板砖，起初裂了一条缝，后来逐渐隆起，老师们大多穿着高跟鞋每

节课都要踩上无数次，再加上冬天天冷，这块地板砖破碎成许多碎块，几个学

生多次趴在地上，用透明胶布粘了一道又一道，就这样坚持了整个冬天，竟然

完整无缺。我为此写了一篇日记，在班上读给大家听，日记中我为那几个用胶

布粘地板砖的同学不怕手冷多次为大家服务而感动，为全体同学没有一个不小

心爱护这块地板砖而感动。并多次以这块被粘和的地板砖为例，不断鼓励学生

相信自己有希望有能力把我们的班风搞好，把自己的学习成绩提高上去。

每次班会，小组评议时，面对大家我先反思自己，之后被扣分的同学写出

书面检讨，在班内反思。后来，被扣分的学生在我知道之前自觉写好反思，由

班干部组织在班内宣读，之后自觉把思过书贴在教室后黑板上，当我走进教

室，被扣分的学生就会主动先迎上我，低着头说：“老师，对不起，我被扣分

了。”面对学生的主动认错和诚恳的态度，我不得不压下心头怒气，反过来还

得安慰学生：“不就是 0.5 分吗，扣过了，我们要吸取教训，争取其他方面做

得好些，尤其是学习方面，努力取得更大的进步，把被扣的分挣过来。”

学期末，量化评比我们终于脱掉了“倒一”的“桂冠”，期末考试结果，

有 40 多名同学在年级排名里都有大幅度的提高，其中班级第一名由原来年级

80 多名进步到了年级第五名。这学期的期中考试总成绩更是喜人：各学科有一

科年级 14 个班级里排名十二，其余各科中有三科第一，两科第二，一科第

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