优秀班主任经验介绍发言

---行走在追寻理想班主任的路上

做班主任 XX 年了，和我的教龄一样长。但要我给大家作班主任工作经验

介绍，我感到有点惶恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主

任，有丰富管理经验的局领导和校长。我的发言谈不上什么经验介绍，更多的

是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴想法与做法。班门弄斧，敬请大家批评指

正。朱永新教授说过：“没有理想的教育者就不可能具有追求卓越的精神，不

可能在教育活动中洋溢着激情和活力。”今天我要汇报的题目是：行走在追寻

理想班主任的路上。

－、班主任的理想

因为我带语文，所以也一直带班主任工作。我想这种情况在小学是大多数

现任班主任中的普遍现象。班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰

巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作

用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、

纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。所以班主任在面对各种压力的时候，

如果不能恰当地调整心态，只有增加疲劳感、倦怠感，往往很难找到做班主任

岗位的兴奋感、幸福感、成就感。我从 XX 年工作到 XX 年，作教师、当班主

任，一直默默无闻，没有很好的发展机遇，但我一直没有放弃向着更高的目标

努力。在人生的道路上经常会有一些选择题，事先我们不知道哪种选择是正确

的，只有选择了、走过了一段路才能有所察觉。但是无论做出什么样的选择，

其实都无所谓对错，只要认真走好，就会发现其实条条大路都是通罗马的。虽

然不是我选择了班主任工作，是班主任选择了我。但我想，既任之，则安之，

在班主任这个岗位上好好努力。魏书生老师告诉我们：“许多事情是没有选择

的，但你可以选择态度。”回想一下，激励我坚持下去并坚信能在这个平凡的

岗位上做出一番事业的是一种不甘平庸的精神。

也正是这种最初的想法，让我总是想办法把班主任工作做得不再单调，不

再机械重复。让班级管理充满新意。刚带班主任的时候，我认为班级管理工

作，光靠班主任肯定不行，得发挥小助手的作用。于是很快培养了勤快能干的

两位同学做正副班长，由他带领学习委员、体育委员、劳动委员等班级干部，

负责协助班主任进行班级管理，一时间似乎效果也不错，因为很多班级也正是

这样做的。于是班主任不在的时候，正副班长就是二、三把手、继续着班级的

管理，保证了很多活动组织和课余时间的有序。时间久了，这个做法的弊端也

显现出来了。首先，得到锻炼的就只有那几个同学，对于别的孩子显得有失教

育的公平。其次，长期由一两个小助手管理，他们有时就会凌驾于班级之上，

带头做一些违反纪律的事情，甚至出现班级腐败现象。没有竞争工作中他们也

会逐步懈怠，不能创造性地、主动地进行班级工作。于是我就让班干部轮流担

任任。后期把轮值的班干归为几个部，每个部设部长一名，安排四个助理。这

样一算，全班一半的同学就被有机会参与到班级管理了。担任轮值班长的，很

兴奋，非常积极地负责班级的各项活动。很多家长说，孩子回家就告诉家长

的，今天是班长，在班级里做了哪些事。家长也很高兴，因为孩子在管理的时

候受到了锻炼。我又在想，既然家长和学生都满意，这个面能不能再扩大一点

呢，让全班的孩子都有机会，让每一个孩子都有各自的职位，都是班级的主人

翁呢？于是，讲台卫生、抹布整理、粉笔管理、洒扫工具摆放、电灯开关等都

有了专人负责，特别是班级还设置“观察员”、“调解员”，老师给予技巧指

导，日常班级事务几乎不用劳烦班主任亲自过问。当然工作不是安排是给他们

的，是公开竞争的，我把所有的岗位都写在黑板上，让他们去领。我想这对于

孩子们的责任心是大有裨益的。同时又积极调动了各个学生的积极性，让每个

学生进行着管理，又理解着管理。通过各种不同的形式让他们知道各自的职

责，经过一段时间还可以更加放手，班级事务，班组管理，从接受、布置、完

成到检查全部由班干部各司其职，各负其责。做班主任的过程中一是精心导

航，善于用人；二是千方百计去建设一个团结奋进的好集体。这只是班级管理

中的班干队伍培养的一个事例，要想看到学生的进步、家长的认可，一定要有

一颗把班主任工作当作事业来做的心。

“作为班主任，你幸福吗？”提到这个话题的时候，其实我就觉得我们班

主任真的很累，那还谈什么幸福呀？班主任的事情太繁琐，做不好领导要批

评，家长要责怪，自己又要受气，幸福吗？有时在教育学生的时候，有些学生

那真是无论你怎么教育，他就是不能改正自己的缺点。有的家长，你不找他谈

话家访，他投诉你不关心孩子，谈话多了，他投诉你老是挑孩子的毛病。怎么

把握让各方面均衡兼顾呢，确实很难。不仅如此，班主任待遇又一直很低，也

没有独立的职称系列，这也让很多有志于此的年轻班主任，转而把更多的精力

投入到学科教学研究中。很多人认定在这个岗位干是没有多少前途的。黄正平

在《教育信念：班主任专业化的核心》一书中说：“班主任有无教育信念，有

何种教育信念，将直接影响到班主任的态度、素质的提升和班级工作的质量，

直接关系到学生的健康成长和班主任专业发展。我觉得现在的班主任工作正面

临着一个前所未有的发展机遇。首先，维持了一二十年的班主任 12 元津贴，

涨到每月 120 元。当然也很少有人是因为这点钱来做班主任的。但至少传达出

一个很重要的信号，那就是国家真的看到了班主任工作的重要性和迫切性了，

不在只是政策、文件层面了，开始关注班主任队伍建设，关心班主任教师的学

习、工作和生活，对工作有成绩、有特色的优秀班主任进行表彰，考虑到班主

任工作的重要性与特殊性，在考核奖励、评优评先等方面努力向班主任倾斜。

我想对在座的一线班主任说：“一定要珍惜自己的班主任岗位，做个幸福的班

主任。”轻易得到的，总不被我们珍惜。多人竞聘一个班主任岗位，也许不是

很遥远的事情。其次是从国家到省市县的“知行中国”网络班主任培训、省名

师团送教班主任专题培训，尤其是市教育局在 333 工程中，明确把班主任作为

一个单独的序列来培养，切实提高班主任的素养和履职能力。所以我觉得，

XX 年入选 333 工程第三层次培养对象，对我来说是一件幸福和幸运的事。因

为是 333 工程把我引进了班主任专业化的路上，因为三年的培养过程，让我从

一名普通班主任成长为一名模范班主任。一次次专家的引领、同伴的互助、领

导的关心历历在目，一次次思维的碰撞、心灵的交流、智慧的流淌，让我对班

主任工作有了新的认识，我对做班主任的事业有了理想。共 3 页，当前第 1 页

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