师德师风

主讲人： XXXX 小学 小觅

知

20XX 年 XX 月 XX 日上午

---- 第 X 段

抓师德师风建设 做“四有”好老师

有理想信念，有道德情操，

有扎实知识，有仁爱之心。

做学生锤炼品格的引路人，

做学生学习知识的引路人，

做学生创新思维的引路人，

做学生奉献祖国的引路人。

目录

教师、师德、师风解读

教师职业道德的内容

加强师德师风建设，增强使命感

 第一部分

教师、师德、师风解读

 教师 师德 师风

传道、授业、解惑者 教师的职业道德 教师的行为作风

走上三尺讲台，教书育人；

走下三尺讲台，为人师表。

 传 道——学高为师，身正为范。

师 授 业——授人以鱼，授人以渔。

解 惑——不愤不启，不悱不发。

德 学 行

为人先 为人师 为世范

 1. 教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。

• 教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和青少年；

• 教师的劳动任务主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高

尚的灵魂，而不是简单的从外部去“雕琢”对象；

• 教师的劳动“产品”具有滞后性，一些教育不当事在以后显现；

• 教师的劳动手段是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养

学生；

• 教师的劳动过程具有人格性：是面对面得交流、心与心的交流 ，

人品决定产品。

• 教师的劳动成果是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。

 2. 师德是教师最重要的素

质

① 师德是中华优秀传统文化的精神，也是优良革命传统的重要组成

部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。

教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质；

② 师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。教师的理想信念，道

德情操，人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的

养成。高尚而富有魅力的师德是一部活的教科书，就是一股强大

的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，终身受

益的。

 3. 新形势要求我们具备良好的师德

① 面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对改革开放进一步

扩大，社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全

面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新

要求。

② 当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高质量，不仅需

要教师转变思想和观念，更新知识结构，提高教育教学水平，更

需要教师有良好的思想素质和高尚师德。

 第二部分

教师职业道德的内容

 中小学教师职业道德规范

教师职业的基本要求— 爱 国

守法

专业发展的不竭动力— 终 身 中 小 学 爱 岗 —教师职业的本质属性

学习

教师职业 敬 业

为 人 道德规范 关 爱

教师职业的内在特征— —师德的灵魂

师表 学生

教书

—教师的天职

育人

 爱国守法

1. 什么是爱国？

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感

情。邓小平：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人

民。” 教师应该把爱国视为自己首要的追求目标。

2. 教师如何爱国？

（ 1 ）寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去。

（ 2 ）身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国

 树立社会主义荣辱观

以热爱祖国为荣 , 以危害祖国为耻 ; 以服务人民为荣日 , 以背离人民为

耻;

以崇尚科学为荣 , 以愚味无知为耻 ; 以辛勤劳动为荣四 , 以好逸恶劳为

耻 ; 以团结互助为荣五 , 以损人利已为耻 ; 以诚实守信为荣 , 以见利忘

义为耻 ;

以遵纪守法为荣七 , 以违法乱纪为耻 ; 以艰苦奋斗为荣 , 以骄奢淫逸为

耻.

 社会主义核心价值观

富强 民主 文明 和谐——国家层面价值目标

自由 平等 公正 法治——社会层面价值追求

爱国 敬业 诚信 友善——个人层面价值准则

 爱国守法

3. 如何守法？

（ 1 ）全面贯彻党和国家教育方针；

（ 2 ）自觉遵守教育法律法规；

（ 3 ）依法履行教师职责权利；

（ 4 ）不得有违背党和国家方针政策的言行。

（ 5 ）严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事

（ 6 ）从不体罚学生做起

 不尊重学生人格的现象普遍存在。

有的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家

长制作风严重。对学生出现的问题不是循循善诱，做耐心细致的思想

工作，而是给予心理压力、呵斥和 责骂。有的教师还对学生进行挖苦、

讽刺，甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形

象，不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致

有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法

把学生的心拴在课堂上。

 变相体罚和体罚时有发生。

有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚

站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之

有效的教育手段，如劳动、作业等 失去了它本身应有的教育功能，成

为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不注重师

德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了《教师法》和 《未成年

人保护法》，给学生的身心留下创伤。

 体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴

打、罚站、下蹲 、刮脸、打撕嘴巴、超过身体极限的运动等行为。

变相体罚，则是指教师采取其它间接手段，对学生的肉体与精神

实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写

字、讽刺挖苦、谩骂等行为。

《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”； 《中华人民共

和国教师法》第十三条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教

师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事

责任”；《 中华人民共和国未成年人保护法》第十五条也明文规定禁

止体罚或变相体罚学生。

 对教育方针的最新表述

“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，

培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”

“教育必须为社会主义现代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，

培养德智体全面发展的劳动者和建设者。”

（十六大） “教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与

生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设

者和接班人。”

 （十七大） “坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教

育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，

办好人民满意的教育。”

（十八大）坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，

把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体

美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

（十九大）坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，

落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体

美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

 教师的基本权利和义务

1. 基本权利

( 一 ) 教育教学权； ( 二 ) 科研学术活动权； ( 三 ) 管理学生权；

( 四 ) 获取报酬待遇权； ( 五 ) 参与民主管理权； ( 六 ) 进修培训权 。

2. 基本义务

( 一 ) 遵纪守法义务 ； ( 二 ) 教育教学义务； ( 三 ) 教书育人的义务；

( 四 ) 尊重学生人格的义务 ； ( 五 ) 保护学生权益的义务 ； ( 六 ) 提

高思想觉悟和教学水平义务

 个人观点：要有纪律的约束

为了这个很普通的上下班纪律有学校还使用了“指纹机”。我确

实不知道指纹机是谁发明出来的也不知道是用来干什么的但我深信指

纹机最初绝对不是用于签到的。当我第一次听到将指纹机用于学校老

师签到时我的内心充满了悲凉中国教育还能走多远中华民族还能走多

远一个不遵守纪律的民族必定是一个没有自由的民族一个不遵守纪律

的学校到最后只能是一所最没有自由最没有生机的学校。

 爱岗敬业

1. 基本内容

（ 1 ）忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐

于奉献。

（ 2 ）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导

学生。

（ 3 ）不得敷衍塞责。

使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展

的承上启下、承前启后的责任感。

 爱岗敬业

2. 基本要求：

（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业

（二）以仁树人，以敬业完善自我

（三）廉洁自爱

（四）学会尊重，让无私体现在我们的 一言一行中

（五）勤于家访，让爱岗敬业落在实处

 教师是一个令人尊重和崇敬的职业，但又是个清贫的职业，也是

个撑不着饿不死的职业。有人说，“老师象把盐，味道有点咸，人人

离不了，就是不值钱。”还有人说教师“起得比鸡早，睡得比狗晚，

吃得比马差，出力比牛大”。更有甚者，撰写对联来描述教师，“听

狗叫看猪脸课时加重收入在减；教畜生哄笨蛋生不逢时诲人不

倦。”“囊中羞涩无权无势人生坎坷心憔悴；居无定所难已成炊衣带

渐宽终有悔。”这话说得虽有些偏颇，但也从另一个侧面说明了教师

确实辛苦。所以怕吃苦就别当教师，想发财就别当教师。既然选择了

教师这个职业就应该耐得住清贫，就应该多讲付出，少争索取。有些

人总觉得自己付出的多，得到的回报太少，心理上有些失衡。还有极

少部分人，工作拈轻怕重，唯恐多干，可争起荣誉来，斤斤计较。须

知，不劳而获，坐享其成是不可能的，付出与回报是对等的。

 美国一所中学的校门前有尊雕塑，是一匹马。什么寓意呢？按照

我们的理解是：马到成功，做千里马，等等。可这尊雕塑的文字说明

却是这样的：

这是一只被剥了皮的马。小马驹长大后出来工作了，第一家主人

让它天天干重活，虽然草料也不错，但几天后，小马驹受不了，不干

了。于是它来到了第二家，这家活是不多，但草料少，小马驹又走了。

第三家主人是一个皮匠，这里没有活干，给的草料也多，小马驹高兴

极了。但不久，小马驹就被剥了皮，因为皮匠就是为了要它的皮。

原来，美国这所学校想通过马的故事告诉孩子们：

付出与回报是对等的，如果只想回报而不愿付出，最终会走向毁

灭。年青人刚走向社会，需要一个磨合的过程，需要耐得住寂寞。只

有踏实肯干的人才能获得成功。

 有些青年人，总觉得当教师太辛苦，不安心工作，见异思迁，想

改行。可当商人，又怕赔，当工人，又嫌工资低，当警察，又怕有危

险，当干部，又有危机感。这使我想起一首歌谣，写出来，奉献诸君，

以资借鉴。

毛毯织不齐，就去学编篱；编篱编不紧，就去学磨粉；

磨粉磨不细，就去学唱戏；唱戏不入调，就去学抬轿；

抬轿走太慢，就去学整伞；整伞难扎把，就去学算卦；

算卦难求神，学得撮草绳；撮绳难选草，选学捉跳蚤；

跳蚤会蹦弹，百事都为难。

这歌谣，老而又老矣，但讽喻总想改行百事为难的人，即使在今

天，也颇有意义。有此毛病的人，不妨对照对照。

 个人观点：要有责任感

教师要有责任感有责任感的人才是值得信赖的人。也只有有了责

任感人才会感受到自我存在的价值和意义才会发现有那么多需要自己

担当的事。一个人没有了家庭责任感这个家庭就注定不会幸福一个人

对工作没有了责任感他的人生就注定不会取得应有的成就即便你再聪

明也没有用，因为无数的事实一次又一次地证明最有成就的人往往不

是最聪明的人而是是那些有一股傻劲和执着追求的人。 作为一名教师

对自己有责任感最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。无论在现

实社会中享乐主义怎样泛滥成灾我还是要坚持说教师就是教师教师的

存在注定不同于普通人也只有这“不一样”教师才能在精神的世界里

保持特立独行的清醒与尊严。

 关爱学生

1. 基本内容：

（ 1 ）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

（ 2 ）对学生严慈相济，做学生良师益友。

（ 3 ）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

（ 4 ）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

故事一：

一位山沟里出来的中学生第一次乘火车远行，由于口渴便买了

一桶健力宝，但他从来没喝过这种饮料，不知如何开启，几经试验他

决定用水果刀撬开。他的这个举动被一位带孩子的年青母亲发现了。

这时，他忽然听见对面的妇女对儿子说：“儿子，把健力宝给妈

妈拿过来。”等到孩子递过来饮料，妇女注视着拉环，余光看着中学

生，只听“嘭”的一声响，健力宝打开了。随之，车厢里又传来一声

响，中学生的健力宝也打开了。

这个故事告诉我们：帮助别人不一定非要讲明意图，关键在于尊

重被帮助的人，让受助者心情愉快地接受你的帮助。